Die verborgene Seite von Lehrerversammlungen: kaputte Wände und Entlüftung durch ChatGPT

Von Roy Rodriquez

Wenn man die Stufen des Gymnasiums Dámaso Antonio Larrañaga erklimmt, betritt man gewissermaßen eine Zeitkapsel. Das von José Scheps entworfene Gebäude ist ein historisches Denkmal, doch heute ist seine Pracht nur noch verschwommen in Erinnerung. Ich trat an einem Dienstag um halb neun Uhr morgens ein. Ich musste weder Namen nennen noch einen Ausweis vorlegen oder mich für meine Anwesenheit rechtfertigen. Es reichte aus, dem Strom der Lehrer zu folgen, die wie ich nach dem Vorführraum suchten, um der obligatorischen Technischen Lehrversammlung (ATD) nachzukommen.

In einem System, in dem jeder an jedem Bildungszentrum teilnehmen kann, ist Anonymität die Währung. Ich saß hinten, umgeben von Lehrern, die wie die Schüler Opfer einer auseinanderfallenden Struktur zu sein scheinen. Während einige ihr Handy überprüften oder verzweifelt nach einem Adapter zum Anschließen ihres Laptops suchten, machte das Gemurmel im Hintergrund deutlich, dass die Geduld längst am Ende war.

Zwischen Graffiti und der Kälte des Winters

Der Rundgang durch Damasus ist eine Lektion in der harten Realität. Während ich den Raum suchte, stieß ich auf die schmutzigen Fenster und Wände, die von institutioneller Misshandlung erzählen: Graffiti mit vulgären Phrasen, die Schüler und Lehrer seit letztem Sommer jeden Tag sehen, ohne dass jemand sie gelöscht hat. Aber das Schlimmste ist nicht die Ästhetik; Es ist das Wetter.

Das Gebäude wurde mit einer Zentralheizung ausgestattet, einem technischen Wunderwerk, das heute nur noch Schrott ist. In den Hallen dringt die Kälte bis in die Knochen. „Im Winter wird es kalt und im Sommer heiß“, flüstert mir ein Lehrer mit der Resignation eines Menschen zu, der nicht mehr nach Lösungen fragt. Manche bringen Öfen von zu Hause mit, andere ertragen es einfach. Es ist das tägliche Leben von Damaso, einem Riesen, der heute so gut er kann überlebt.

ChatGPT: der neue Feind im Klassenzimmer

Die Versammlung war keineswegs eine spießige institutionelle Veranstaltung, sondern wurde zu einem Beichtstuhl der Probleme. Als wir uns in die Gremien einteilten, sprang schnell das Thema auf: Virtualität und die Entstehung künstlicher Intelligenz. „Der Student verwendet ChatGPT, um zu antworten … Sie erhalten Aufgaben, die Sie nicht einmal lesen, weil Sie wissen, dass sie nicht ihnen gehören“, beschwerte sich ein Professor, während die anderen bitter nickten.

Für diese Lehrer ist der Bildschirm kein Werkzeug; Es ist eine Wand. Es herrscht nahezu absoluter Konsens: Die durch neue Pläne vorangetriebene Virtualität hat die menschliche Bindung zerrissen. „Im Unterricht zu sein und die Hand zu heben ist unersetzlich“, wiederholten sie. Das allgemeine Gefühl ist, dass Bildungsversagen mit Plattformen verschleiert wird, die es Schülern ermöglichen, ohne etwas Gelerntes zu bestehen, in einem Prozess, bei dem der Schüler seine eigene Ausbildung ignoriert.

Das „Chaos“ eines jeden Märzes

Wenn es etwas gibt, das Lehrer irritiert, dann ist es die Organisation – oder der Mangel daran. Die Debatte über die Evaluierungsverordnung (REDE) verlief seitwärts in Richtung des üblichen Problems: dem Jahresanfang. „Ich fange mit 15 Schülern an und im Mai habe ich 37“, sagte ein Lehrer ironisch und löste damit nervöses Gelächter im Raum aus. Es ist das Chaos des „Regulatory“, der für die Immatrikulation zuständigen Stelle, das Studierende bis weit ins erste Semester hinein „per Fallschirm“ abstürzen lässt.

Der Ton der Versammlung war klar: Die Fakultät fühlt sich ignoriert. Während Programme und technische Beratung von oben, im Stockwerk darunter, in Klassenzimmern mit besprühten Wänden und nicht funktionierenden Steckdosen entworfen werden, empfinden Lehrer den Abstand zu den Behörden als einen Abgrund. Sie stimmten über Berichte ab, brachten Beschwerden vor und markierten den Boden, doch mit dem Verdacht, dass ihre Worte am Ende des Tages auf irgendeinem Schreibtisch verstauben würden.

Ich verließ Dámaso um ein Uhr nachmittags mit einer Teilnahmebescheinigung in der Hand und dem gleichen Gefühl wie die Lehrer, die ich zurückgelassen hatte: das eines Systems, das beim Streiten über Vorschriften und Lehrpläne vergessen zu haben scheint, dass echtes Lernen zumindest einen beheizten Raum und einen Lehrer braucht, der nicht jeden Tag mit administrativer Apathie zu kämpfen hat.